前回の「子どもたちの遊ぶ様子から、今どういう状態なのかをよく見極めることが大切」というお話がありました。具体的には子どもの遊びのどんな点に注目すればいいのでしょうか。

――幼稚園や保育園には常に複数の子どもがいて、それぞれが好きな遊びをしていますよね。そこでは個と全体、長期と短期という見方が重要になります。まず基本は誰と誰がどこで何をしているのか。これはいちばん基本的なことですので必ず押さえなくてはいけません。ただ日本は欧米に比べて1人の先生が見る子どもの数が多いんですね。日本の幼稚園の場合は1学級の定員が35名までとなっています。ですからこれだけでも大変なことではあります。

とはいえ「誰と誰がどこで何をしているのか」を見ているだけでは保育にはなりません。全体を見つつ個別にもフォーカスを当て、そこからさまざまな要素を読み解くことが大切です。ではどんなことを読み解けばいいのでしょうか。

まずは「動機と経験」です。いまこの子は何が面白いのか、どんな遊びの課題を持っているのか、どんな動機で遊んでいるのか。それを読み取っていきます。

――次に見なくてはいけないのは、子どもが主体的に動いているか。主体的に動けるということは「この子は積極的だが、この子は積極的ではない」といったような見方ではありません。その子が興味や関心を持てるものに出会えているのかということです。それには環境との関係性が重要で、子どもがその環境に意味を見出せているのかを見るのがポイントです。たとえば、ブロックや積み木の遊びに取り組んでいる子どもがいたとしたら、他児の遊びの動線と重ならないように、集中して取り組めるような空間を確保し、その子なりの面白さを追求できるようにします。

さらに「次の遊び」のイメージがあるか。その次はこんな風にしてみたいという遊びの目標はその子の内側から湧き出るものですが、次の目標が湧き出てくるようなものに出会えているのか。次々と自分なりの遊びの目標を生み出すことができているか。そこもしっかりと見る必要があります。

――また遊びを通じて他者とどう関わっているのかを見るのも重要です。最初は動作が他の子どもと共鳴したり身体が同調することが楽しかったりします。みんなといっしょにジャンプして楽しいとか、音楽でもリズムに合わせていっしょに何かをやることをどれだけ楽しめるか。

そして仲間との関係がもっと深まってくればさらに面白さが広がります。みんなで解決したい問題がもっと大きくなってくるので、みんなで話し合ったり試したりということがはじまります。

それともう一つがモノの特性ですね。モノや事柄の特性をどう受け止めているか。たとえば双眼鏡。5歳児なら双眼鏡は「遠くの物が大きく見える」という特性がわかっているので道具として使えますが、3歳児だと双眼鏡を持っても、どう使ったらいいのかわからず、その特性は生かせません。同じ道具を使ってもモノの特性を受け止めて遊べるかどうかで、遊びの深さが変わってきます。

そういった「読み解き」のために河邉先生は保育記録のあり方などについて提案されています。ご紹介をいただけないでしょうか。

――先ほど挙げたようなポイントを遊びから読みとるためには、しっかりとした視点が必要です。私が保育記録で提案しているのは「ＳＯＡＰ」という記録方法です。ＳＯＡＰはもともと看護記録の手法で患者が持つ問題を多面的かつ正確に捉えるためのものですが、それを保育記録に応用しています。

「ＳＯＡＰ」のSはサブジェクト、Oはオブジェクト。Aがアセスメント、Pがプランを意味します。

【Ｓ】は保育者が見た子どもの姿、だれとだれが何をして遊んでいたかなどを記述します。

【Ｏ】は保育者がそこから読み取ったこと（子どもは何を面白いと感じていたか、どのような経験や育ちがあったか等）を記述します。

【Ａ】は保育者の願いです。子どものこれまでの経験を受けて、次に必要な経験を検討します。これは保育の質を高めるためにとても重要なプロセスです。

【Ｐ】は次に求められる環境の構成を記述します。Ａで書いた経験が満たされる活動や環境、援助を検討するものです。

具体的に言えば、子どもを観ている時の視点がSとO、次の指導につなげるためのものがAとPという感じでしょうか。

最後にお伺いします。幼児の教育、特に非認知能力の育成において、音楽にはどのような可能性があると河邉先生はお考えでしょうか。

――やっぱり子どもが遊ぶってことは、心が弾んでいる、心が揺り動かされていることだと思うんです。音楽って耳から入ってきて心がワクワクしますね。そうすると子どもは身体も弾みます。それはリズムだけでもそうなりますし、メロディがつけばより心が弾みます。音、音楽には大きな力があると思うんです。

たとえば「トマト」っていう可愛い歌があるんですけれども、トマトを育てているとトマトの苗木の前で自然に子どもが「トマトの歌」を歌ってたりするんですね。その時の情感とか季節感に合った曲に出会えていれば、その曲が自分の感性や感覚を増幅してくれて、子どもたちの生活がもっと豊かに感じられるんじゃないかと思います。そのように自分の気持ちを表現できる手段のひとつとして、音楽はとてもいいものだと思っています。

（おわり）

文・編集：池谷　恵司（いけや　けいじ）

（当連載は2020年10月26日に取材した内容をもとに作成しております）